评价与发展   当前位置:首页  评价与发展  发展思路与规划
 
发展思路与规划  
 

一、目标规划
    国家“十一五” 发展规划明确提出“全面推进素质教育,培养高质量的医药卫生人才”;重庆市也制定了相应的医学教育发展规划,提出“加强高校科技创新平台建设。”重庆医科大学依据国家和地方政府的发展规划,结合学校学科建设发展的需要,确定了“立足重庆,服务西部,面向全国”的战略布局,为适应社会发展,更好地为地方经济建设服务,培养高水平实用型临床医学人才,搭建国内一流的集三大实验教学平台“临床基础技能教学平台、临床专业技能教学平台、临床技能考试平台”为一体的临床技能实验教学中心势在必行。该中心可确保我校临床医学学科在我国临床医学科学领域的前沿地位和在西部高校、国内医科大学中的引领和示范作用,既满足了国家、地方的经济发展需要,又符合重庆医科大学发展方向。
    该实验平台的建立有效应对高校招生规模的扩大与教学资源缺乏的矛盾,解决《中华人民共和国执业医师法》实施后日益突出的医学生医疗实践与患者权利之间的矛盾,突破学科与专业之间的壁垒,全面加强医学生人文精神、临床思维、临床基本技能、临床专科技能与综合技能的培养,为医学生顺利进入临床工作打下坚实基础。同时,也使临床技能教学从单一纵向转变为多元全方位,从授课和床旁教学为主转变为临床模拟实践操作为主,真正全面实现医学生的“早技能、多技能、反复技能”的教育教学理念。临床技能实验教学中心基于“立足本科教育,兼顾毕业后医学教育,资源优质整合,教学科研有机结合,学校社会协调融合”的思路,通过不断建设和完善,必将成为重庆市乃至西南地区的“四大基地”:医学本科生和研究生临床技能实训和考核基地;医学教育“5+3”住院医师规范化培训的临床技能实训和考核基地;重庆市全科医学教育临床技能培训和考核基地;全民科普教育和全民急救技能培训基地。
1.实验教学定位
    临床技能实验教学中心是一个跨学科、多层次、综合性的,集教学、科研、培训三位一体的实践性教学中心。中心按照“高起点”、“贴近临床一线实际”的要求,紧密结合临床实践教学特点,模拟临床实际环境,立足于医学教学的“整体性、综合性、实验性、创新性”,不断加强临床基本技能训练,引进多种实验技术,深化课程体系改革,优化整合多学科实验教学内容,构建多学科、综合性临床实验教学平台,构建多角度、全方位、深层次、系统化的临床技能实验教学体系,形成能满足多专业临床实践教学需要的,与国际先进医学教育理念接轨的临床技能实验教学中心。

2.实验教学规划
    依托我校临床医学专业几十年的办学积累及学科优势,通过对临床技能实验教学示范中心的建设,创建符合临床各专业特色要求、适应医学人才行业培养要求的临床技能实验教学体系。树立以学生为本的思想,理论与实践互通并重,基础与临床相互融合、教学与科研相互促进,融知识传授、能力培养、素质教育于一体,探索和实践以提高学生人文素养、专业技能、创新能力为目标的实验教学模式,为培养合格的医学人才提供广阔平台。
中心将以优良的软硬件环境建设为基础,以高水平的临床技能实验教学队伍和开放高效的运行机制为保障,成为一个设备完备、功能集约、资源优化、运行高效的高水平、开放性、智能化、共享性的临床技能实验教学平台。
3.实验教学目标
    临床技能实验教学中心将按照“本科医学教育全球标准”及“卓越医师培养计划”中对医学生的培养标准,不断完善实验教学条件,优化整合实验资源、精心设计实验项目、丰富实践教学案例、强化学生动手能力与创新能力的培养,打造具有国际化视野和临床与教学紧密结合的高水平实验教学队伍,致力于具有“深厚的人文底蕴、扎实的专业知识、强烈的创新意识、宽广的国际视野”的医学人才的培养。
二、建设内容
1.优化资源配置,完善实验教学平台
    中心根据医学人才临床能力培养的需要,按照学校和学科专业设置的特点,整合各附属医院临床资源,打造了一个全新的临床技能实验教学平台。整合后的临床技能实验教学中心目前包括三大平台,8个实验室和12个技能考站,总面积6130M2
    资源整合后的中心,加强了对各实验室的高效管理,提高了各技能训练室模型和设备的综合利用率和开放率,降低了耗材的开支,节约了教学成本,同时也加强了分布在各临床学院实验教学中心的模拟教学设备的使用率,使广大医学生能在环境安全优美、设备先进逼真、模型完好齐全的实验教学平台上完成临床技能学习和训练。
    中心将紧随实验教学体系的改革和不断推进,依据实验教学课程设置的不断建设和完善,增添各类相关医疗设备,保障实验教学所需。中心还将不断建设和发展网络化教学,进行虚拟实验教学平台的建设和完善,在目前拥有的3大虚拟软件平台(双语临床思维训练软件系统、麻醉呼吸机应用软件系统、心电图多媒体学习软件系统)基础上,自主研发“临床基本技能训练系列课程教学视频系统”、“临床案例虚拟训练软件”、“临床技能在线考核系统”。
2.深化教学改革,完善实验教学体系
    医学是一门实践性很强的学科,以往的临床实验教学只包括检体诊断学、实验诊断学、医学影像学和外科手术学等很少几门课程,基本只停留在医学桥梁课程的单一设置上。临床技能的培养与训练,绝大多数在医学生进入临床后床旁实习中完成。为了符合本科医学教育的标准,全面与国际接轨,真正实现医学生“早技能、多技能、反复技能”的先进教育教学理念,必须以学生为中心,融职业素质教育、知识传授、技术训练、能力培养于一体,展开临床实践教学改革,形成涵盖医学全过程的“以临床能力为导向的阶段性、模块化、开放式临床技能实验教学体系”,搭建并完善“四个教学阶段(即基础、桥梁、临床见习和临床实习),三大临床技能课程模块(即临床基础技能、临床专科技能、临床综合技能模块)”的核心框架。中心将在未来5年内实现临床技能课程的全面建设和完善,使其成为一门融入医学基础和临床专业各种技能为一体的系统全面的实践课程,使中心成为医科大学本科生及研究生临床技能的实训基地。
    临床技能实验教学改革通过多学科基础知识交叉渗透,整合相关学科内容,构建全新的机能与形态、局部与整体、虚拟与现实相结合的“整体化临床技能实验教学模式”,引入“以问题为中心、案例为导向、学生为主体”的PBL教学方法,突出临床基础知识的连续性和基本技能的应用性和临床医学实践的创造性,实现将纵向独立的临床医学基础知识,经横向跨专业与实践教学流程的有机融合,建立疾病诊治技能整体观,促进知识向技能的转化,使学生成为宽口径、厚基础的医学人才。
3. 勇于探索创新,搭建多元化考评体系
   纵观全球人才培养,医学人才的培养过程是一个十分艰辛和漫长的过程,在发达国家也作为一种精英教育,要成长为一名合格的临床医生需通过无数次的考核,获取必须的资格认证方可实现。医学教育又是终身教育,一名医生一生中要不断学习,接受培训,不断突破,方能胜任医师职业。而这种种的教育和培训都需要通过国家卫生部的执业医师规范化考评认证,因此,搭建一个合理、高效、多元化的考评体系显得尤为重要。中心参照欧美执业医师考评体系,依据我国医疗体系现状,结合我国执业医师培养纲要和医科大学生培养计划,已经初步搭建起一个拥有12个站点的客观结构化临床考试( Objective Structured Clinical Examination,OSCE)系统。中心将不断完善和推广OSCE系统,计划在5年内成为本科临床医学生毕业考试、研究生毕业考试、重庆市住院医师规范化培训考试、重庆市全科医学教育考试中心。中心坚持完善临床技能教学中的形成性评价考核体系,并在诊断学、临床技能学课程考核中全面实施推广。

4.加大政策力度,建设实验教学队伍
    根据临床技能实验室建设和教学管理的需要,学校在原有实验教师队伍基础上,进一步加大了教师队伍建设的力度,囊括了第一临床学院、第二临床学院、儿科学院在内的临床经验丰富,教学科研能力强的高水平教师队伍,进一步加强了对师资队伍的培养,尤其是参与实验教学的教师和实验教辅人员的培训措施得到进一步落实,实行试讲制度、督导听课制度、师生信息反馈制度、实训课前沟通制度、观摩听课制度、集体备课制度等,着力建设一支结构合理、爱岗敬业、勇于创新的实验教学队伍。
(1)师资队伍建设规划
    中心认真分析自身师资现状,明确加强师资队伍建设的思路:一是师资队伍建设必须与学校现代化建设相协调并适度超前;二是师资队伍建设必须优化结构;三是师资队伍建设必须把提高素质摆在突出位置。根据以上队伍建设的思路,我们制定了以下建设规划:
    1.教学队伍规模规划:根据我校实践、实验教学的要求,确定中心未来教师总体人数为500名左右,培养相对稳定的教师核心队伍300名左右。
    2.年龄结构的规划:形成一支中青年教师为核心,年龄结构合理化的充满活力的实践、实验教学骨干队伍。
    3.职称和学历结构的规划:力争职称和学历结构的合理化,依托高级职称的骨干教师,不断提升中级职称的教师队伍教学科研水平,形成一支高级职称约占45%,中级职称约占30%,研究生学历占总数75%以上的核心教学力量。
(2)健全师资队伍培养制度
    1.重视学术队伍建设。学术队伍的建设是高质量教育教学的核心,中心秉承高度重视学术队伍建设的传统,进一步将其落实到实处。计划在未来的3年中外派学习交流人员达到60人次以上,加强与国外重点大学间的互学互访,增进交流与学习,加强对教师理论和实践教学水平的提升。
    2.重视教师团队的培养。中心将紧紧围绕“临床基本技能学”课程体系,加强该课程体系的教师团队的整体建设力度,进行严格的质量监控,要求实践、实验队伍中高水平教师定期进行示范授课,对青年教师进行指导教学,坚持集体备课制度和青年教师试讲制度,每学期进行教学技能考核,合格上岗。实行同行评估和学生反馈相结合的制度,促进教学质量的提高。
    3.重视教师知识和能力的提升。中心将每年拔出专款用于教师进修学习,举办各种实践、实验教学培训班,选派优秀教师出国学习。定期开展新型教学方法的教师实践、实验教学和交流,确保教师始终掌握学科最前沿的信息和技能。定期举办病案讨论、专题讲座等学术活动,促进知识更新和进步。中心将秉承我校的优秀传统,坚持每年不定期的邀请国内外医学教育专家对我校教师进行专题讲座和教学技能训练,不断提高教师的教学水平和技能。
    4.完善教师资格认证和能力考核制度。中心将逐步建立和完善实验室专职教师的职业生涯发展规划,提高师资队伍素质,保证医学专业人才培养质量,尽快缩短我国在医学专业人才培养方面与国际水平存在的差距。中心按照现代实验室管理要求,建立、健全和落实各项人员管理制度,加强对教学辅助人员的考核和管理力度,建立并完善实验室教师准入制度,计划在未来5年内完成30%教辅人员师资资格培训和认证。
    5. 中心将继续鼓励高水平教师参与实践、实验教学,并保证高水平教师在8个不同实验室承担部分实践、实验教学管理工作和对年轻教师的指导实践、实验教学工作。加强实践、实验教学队伍的中、青年教师培养,保证教师的教学和教学研究的时间、精力,同时避免临床知识更新快而教学内容陈旧的弊病。
(3)相关政策
    为保障教师队伍的不断发展与壮大,提升教师队伍的教学、科研、创新的整体素质,中心不断完善各种师资培训和质量控制政策与措施,如坚持将中心师资培训列入全院师资培训规划中,鼓励中心人员攻读研究生学位,有计划引进高水平人才,保证中心师资培训经费,对中心工作的教师在职称晋升、津贴和奖酬金发放等方面给予政策倾斜等。
5.结合教学科研,大力促进实验教学
    中心在加强传统优势的基础上,注重结合最新科研进展,不断融入科研创新和实验教学改革成果,不断更新实验项目。如:应用SP对学生临床技能和沟通能力的考评是美国中华医学基金会资助项目研究成果的应用和拓展,教学实验室规范化管理也是该项目的管理理念和方法在教学中的应用,这些措施改进了传统的实验教学内容和实验技术方法,融入科技创新和实验教学改革成果,使实验教学内容与科研、社会应用实验密切联系,形成良性互动,实现了基础与前沿的有机结合,使得实验项目得到了充实。中心计划在未来5年内建立一个拥有100名医学生SP的完善的SP库,将医学生融入到新的教学形式研究中,将现有的内科、外科、妇产科、精神科、儿科学SP案例12个扩充完善到30个左右,并探索建立一些如眼科、耳鼻咽喉科、皮肤科等专科性质更强的科目的SP案例。又如:学生参与下研发任务驱动式虚拟临床考评系统,让学生在游戏中完成一些典型临床案例的诊治思维过程。中心还将充分利用我校“院系合一”的优势,安排部分实验内容与临床科研相结合,如:安排学生到功能齐全的中心依托的附属医院重症医学科、麻醉科、手术室等观摩学习;安排学生到设备设施先进的中心所在科研基地进行科研实验,安排科研骨干定期为本科生举行讲座,介绍学科前沿热点,不断提高学生的临床和科研能力。
    中心将通过对医学人才成长客观规律的探索,医学人才培养方法学的研究,构建以培养学生实践创新能力和综合素质的科研技能实验教学平台,包括临床科学研究、实验科学研究、循证医学研究等科研技能研究平台。
中心将不断改变传统的实验教学内容和实验技术方法,融入科技创新和实验教学改革成果,实验教学内容与科研、社会应用实践密切联系,形成良性互动,实现基础与前沿的有机结合,使实验项目得以充实。
6.深化校院及社会合作,加强实践能力培养
    在临床医学专业的教学体系中,我校临床实验教学的课时数始终远远大于理论教学的课时数。中心高度重视实验教学与社会应用实践相结合,在不断开拓医学模拟教育的同时,也在不断加强和完善临床学院床旁教学和临床基地的实践教学。如:安排学生到功能齐全、医疗规模居国内前列的重庆医科大学附属医院见习、实习,培养其临床实践技能;到设备设施先进的中心所在科研基地进行科研实践,培养其科技创新能力。其中附属第一医院为全国首批三甲综合性医院,现拥有床位3200多张,可为临床实践提供大量教学病例;同时拥有四川省内江市第一人民医院、重庆市第一人民医院、重庆市第二人民医院、重庆市第四人民医院、重庆江津市人民医院、重庆市巴南区人民医院、重庆建设集团医院、重庆武警医院等28个教学基地医院,教学病种齐全,完全能够满足五年制本科生、七年制研究生教学的需要。附属第一医院还在不断增加教学投入,2013年度将实现各病房均有示教室,能同时容纳30人上课,示教室均配备黑板、桌椅,流媒体、示教系统和电视,充分满足教学的需要。
    中心将实验教学与社会应用密切结合,建立了我校首个“临床技能协会”,并已经成功举办了多次技能活动,中心在未来将继续依托协会不定期开设规范的急救、危重医学技能及各项医疗专科技能训练,指导医学生如何面对各类灾害(地震、火灾、洪灾、车祸)获得自救与互救能力,加强各项医疗专业技能培训,并筹划举办全校医科大学生临床技能大赛。
    我校还拥有33个重庆市住院医师规范化培训基地,也是重庆市全科医学教育中心,每年为社会培养100-200名规范化住院医师,培养近8000名全科医师,中心将依托优质资源,雄厚的师资队伍,成为重庆市住院医师规范化培训和全科医师培训核心基地。

7.加强国际合作,建设国际教学资源
    遵循学校开放合作的发展战略,中心坚定不移地走国际化办学道路,在更宽领域、更高层次与国内外知名高校开展交流合作,引进国外先进的模型设备,优秀的实践教学课程,充实到现有的基础和教学内容中来。中心将继续聘请国际化师资队伍来进行师资培训,并担任有关实践课程示范教学。
    国际化师资队伍是指具有国际视野、国际观念和意识,有国际教育背景和跨文化教育背景的多元化的教师队伍。国际化高水平师资队伍是建设一流学科和学院的保证,是开展国际合作交流、提高国际影响力的前提,也是学院可持续发展的客观要求。在实践教学环节中引入国际化师资队伍是保证实践教学国际化的必要途径。目前,我校已与法、英、美、加、澳等国家和地区的10余所高水平大学建立了合作关系,开展学生交流与联合培养、师资培训及科研合作;中心近年来积极参与了两岸三地“模拟医学教育平台”的初建工作,中心专职教师被该教育平台聘为初建核心成员。中心将以此为基础,通过直接引入、联合培养等方式建立起一支有国际化背景和专业技能的实践教学团队,服务于国际化实践教学环节。
三、政策措施
    临床医学是一门实践性很强的学科,长期以来,学校始终高度重视实践教学在医学人才培养中的作用。现在为适应医学模拟教育的发展趋势,学校自2009起开始进行的临床技能实验教学中心的建设和发展,从发展规划、管理体制与运行机制、师资队伍建设、院校合作方式、国际化交流等方面,制定了比较完善的政策和具体措施以保障预期目标的分阶段按步骤实施。
1.运行体制保障措施
  临床技能实验教学中心以临床医学专业为依托,从建设之初,中心就由实验中心统一管理,相对独立于学院,学校在宏观规划建设与管理方面给予指导,实行中心主任责任制,聘任中心主任统一领导管理,实行“统一管理、统筹规划、资源共享、有效利用”的总体管理模式。实验教学中心主任按照人才培养目标的总体要求,按照中心定位和总体目标实施建设,全面负责实验教学中心的运行与管理。中心内部实行“中心主任-常务副主任-实验室责任人”三级责任制。有利于实验教学资源在空间环境、实验设施、教学队伍、经费保证和运行管理方面的统一协调,提高管理水平和综合效益,保证了中心在国家级实验平台上的建设与发展。
2.管理制度保障措施到位
    为保障实验教学质量稳步提高和规范实验教学管理,中心贯彻执行国家教育部颁发的《高等学校实验室工作规程》和《高等学校仪器设备管理办法》,学校制定的一系列行之有效的规章制度,如《重庆医科大学实验教学管理中心实验室管理条例》、《重庆医科大学实验教学管理中心实验室安全管理办法》、《重庆医科大学实验教学管理中心实验室消防安全制度》、《重庆医科大学实验教学管理中心实验室开放管理暂行办法》、《重庆医科大学临床技能实验教学中心规章制度》等相关规定。
    同时,为了实现中心内部规范管理,中心在实验室制定岗位设置、职责及考勤、考核,学生实验守则,仪器设备维护管理,实验室安全管理,资料及档案管理等方面建立一整套规章制度,并印制成册(见附件《重庆医科大学临床技能实验教学中心规章制度》)。制定的管理制度以学生为本,规范化、人性化,以保证中心达到五个“一流”(即一流管理理念、一流人才队伍、一流服务意识、一流条件保障和一流教学质量)。
3.教学质量保障措施
    学校健全和规范了各项实验教学规章制度,严格管理,加强实验教学队伍建设,建立和完善了质量监控体系,成立了校、院两级教学管理督导专家组,坚持督查、调研、听课、反馈制度,对实验教学过程中出现的问题及时讨论解决,指导、监控实验教学质量。
    制定中心考核指标体系,有力保障实验教学质量与效果。有配套的教学文件、实验大纲、指导书和质量评定标准。对新开设实验项目实行检查、验收制,确保实验项目的先进性和适用性。同时加强实验教学过程的监督机制,实验教学与理论课程教学一样,都接受学校教务处或各开课学院的课程检查制度。
4.师资队伍建设保障措施
    实验室队伍是教师队伍的重要组成部分,学校要求高水平教授参与实验教学,组建实验教学团队,突出实验教学的重要性。学校在实验老师队伍建设中,实施特殊进编政策,特别注意中心人员的学科专业、学缘优化,多种渠道、多种方式保障实验教学队伍建设,具体措施包括教师出国进修学习;国内高校实验室学习、交流;在职攻读学位;鼓励和支持实验教师参加教学改革和科学研究,增强实验教师队伍的活力和竞争意识。
5.环境条件保障措施
    中心建立时间在全国医科类高校中不算早,但在西南西北地区乃至全国临床技能实验室中,就其规模和环境则名列前茅,学校在新校区的实验综合楼中统一规划了三层楼,共计4740M2的面积搭建了一流的实验教学平台。所有装修设计均使中心的环境既满足功能需求,又美观、简洁和舒适。配备有ECS高级综合模拟人,计算机交互式分娩与急救救援系统等一批高端临床技能操作训练教学模型、呼吸机、麻醉机、除颤仪等真实医疗设备。实验室环境建设及模型设备先进程度与国际接轨,达国内一流,能充分保证实验教学及科研的发展。
四、实施步骤
    重庆医科大学临床技能实验教学中心将根据未来发展目标规划及建设内容,分步骤分阶段的加以实施。
1.第一阶段:深化理念,健全体系,夯实基础
    重庆医科大学临床技能实验教学中心秉承学校“办好人民满意的高等医学教育,造就特色鲜明、具有国际视野的医学人才”的办学宗旨,坚持“办学以师为本,教学以生为本”的原则,在中心的建设过程中始终理念先行,稳步前进。任何新事物的发展必须有新的理念作为指引,利用各种渠道宣传深化临床技能实验教学的重要性、必要性是中心建设的第一步。实验教学内容均以科学完善的课程体系作为支撑,将临床技能课程贯穿到医学教育的全过程中。中心首先在卓越医师班中试行临床技能学课程,以起到引领和示范作用。中心依托高水平的教师队伍,逐步进行实验教材的建设和完善,并将自编教材《临床技能模拟训练及评估手册》推广到全国,力争成为全国规划教材。
2.第二阶段:重点推进,全面拓展,力争成效
    中心将在第一阶段建设完成的基础上,着重拓展临床技能模拟训练在医学生培养中的全面应用。中心开设的临床技能学课程在卓越医师培训班试点受到了教师和学生的好评,第二阶段重点是把此课程逐步推广到临床医学各层次各阶段,最终将达到各相关专业全面覆盖,成为医学本科生、研究生临床技能培训和考核基地。中心依托我校的重庆市住院医师规范化培训基地和全科医学教育中心(我校目前每年培训规范化住院医师100-200名,全科医师近8000名),将逐步建设成为重庆市乃至西南地区住院医师和全科医师临床技能规范化培训和考核的重要基地。
    在全面拓展的同时,重点加强实验教学与科研的结合,培养教师与学生对实验教学研究的兴趣,没有研究与改革,教学只能成为重复劳动,逐渐的失去其生机与活力,因此力争在稳步推进常规实验项目全面铺开的前提下,同时有研究课题、成果,改革方案出现。
3.第三阶段:有机整合、资源共享,和谐发展
    我校拥有6所三级甲等附属医院(综合性医院4所,儿童医院、口腔医院各1所)和28所校外实践教学基地,几所附属医院均有相当的医疗实力,在学校发展的50多年历史中也始终发挥着至关重要的作用,将几所附属医院的临床技能实验中心,有条件的教学医院技能培训室,按“大平台、多中心”的理念,把所有可用的临床教学资源整合起来,实现合作共享,充分促进我校临床医学教育的平衡协调发展。
    中心还将进一步加大国内和国际合作,引进国际上临床技能培训和考核的先进理念方法、课程体系、优质资源,创建一个以“三大平台”为基础,“四大基地”为核心的国际一流的实验教学中心。
五、预期成效
    以国家级实验教学示范中心建设为契机,中心将进一步加强实验平台及环境、课程体系、师资队伍、教材科研、临床教学基地等方面的建设,力争实现实践教学课程体系的系统化、实践教学内容的科学化、实践教学设备的现代化、实践教学平台的开放化、实践教学管理的制度化、实践教学资源的共享化,使重庆医科大学临床技能实验教学中心成为重庆市乃至西南地区的四大核心基地,并成为引领示范作用显著的国家级实验教学示范中心。
1.搭建统一整合的实验教学平台
    整合临床医学实验教学各院系的相关资源,搭建起一个统一整合的多中心实验教学大平台。在现在的基础上,继续给予硬件方面的投入建设,做好各种仪器设备模型的保养维护与更新。引进先进的仿真模型和医疗仪器设备,并自主开发虚拟网络教学平台。在平台应用上,实现资源共享,既提高模型设备使用率,又节约大量经费成本。
2.完善临床技能教学课程体系
    为实现培养临床胜任力为核心的医学人才培养目标,中心将充分依托先进的实验教学平台,搭建一个相对独立又与临床理论紧密联系的临床技能课程体系,实现规范化、规模化、常态化的临床技能教学,将五年制、七年制医学生在高年级临床实习中才能接触到的大量临床基本技能、临床专科技能、临床综合技能在大学二年级就加以实现并贯穿始终。
    中心还将配合学校“卓越医师”培养计划,进行“以器官系统为主线”的全新教学课程体系改革。配合各器官系统课程中的临床实践技能的教学,中心将不断完善临床技能学新课程体系的建设,使新的教学课程体系,不再是单纯以学科进行分类教学,而是以器官系统进行分类教学,并通过早期接触模拟医学,实现“早技能、多技能、反复技能”。
    中心将完善临床技能学课程大纲及教材,并根据医学发展的需求,增加综合型、设计型、创新型实验项目不低于20项,全面培养医学生人文精神、沟通技能、医学基本技能、临床综合思维能力,使之成为符合国际医学认证标准的临床实用型人才。
3.建设成一流的实践教学队伍
    中心通过业务培训、人才培养、出国深造、人才引进等措施,力争建设一支学术水平高、实践能力强、人员结构合理、富有敬业精神与创新精神的实践教学团队。实现教学队伍专职教师占1/3,各临床学院兼职教师占2/3。在“十二五”期间,选派专兼职教师参加国内外实验教学相关学术交流及培训100人次以上。建设一支中心所属高素质的实验教学技术辅助队伍,熟悉模型仪器的调试使用、保养维护,可以定期对教师进行相关培训。
4.加强实验教材建设
    加强与实验教学改革相适应的实验教材建设,凝炼实验教学经验及改革成果,努力把《临床技能模拟训练及评估手册》建设成为国家级规划教材,并在全国推广应用。不断收集整理相关临床技能视频录像、教材、题库,也自主研发一些教学系统,如“临床基本技能训练系列课程教学视频系统”、“临床案例虚拟训练软件”、“临床技能在线考核系统”等,使教学更加生动化、自主化、网络化和先进化。中心将健全OSCE考试题库,编写丰富的病例分析题库,精心设计SP可使用的案例脚本,拓展实践技能考试范围,提高考试的信度及效度,从而全面提升实验教学质量和水平。
5.强化教学与科研的结合
    大力推进教学改革,加强教学研究,进一步优化实验教学内容。在“十二五”期间,中心争取获得不同级别教改项目不低于30项,通过不断总结实验教学经验,发表高水平的实验教改文章30-40 篇,争取获得省部级以上的实验教学成果奖2-3 项,进一步增强实验教学中心的示范辐射作用。加强教学与科研结合,利用反复多次教学数据来支撑科研活动,科研的成果又能促进实验教学的发展,只有在不断的研究与发展中,实验室建设才能得到充足的生命力。同时利用中心的实验平台,组织鼓励学生参与实验研究和创新设计,加强对学生创新能力的培养,对其中优秀的成果,在教学中加以采用,争取在更多的国家级竞赛中获得优异的成绩。
6.加强校外实践教学基地建设
    加强对现有的28个校外实践教学基地的建设,加大对其教学硬件条件、师资队伍水平、教学理念意识提高方面的投入,对校外实践教学基地每2年进行1次教学认证评估,确保其教学水平稳定并持续提高,使学生能在临床实习阶段真正能把之前学到的知识与技能应用到临床工作中去。
7.丰富国际化实践教学资源
    中心积极争取在“十二五”期间,取得1-2次举办全国性的临床技能实验教学研讨会或国际性医学模拟教育研讨会的机会,通过与国内外同行的积极交流、沟通、学习,搭建起国际、国内合作交流平台。同时积极探索与跟踪医学模拟教育前沿,积极参与两岸三地模拟医学教育平台的搭建工作,与1 个以上国际上知名、成熟的医学院校或模拟教育中心合作课程开发,合作开办培训项目,丰富中心的教学资源。